侨光中学语文组组长侯完肖

    本题具有鲜明的价值观导向。命题把下棋悟道和青年成长结合起来，考查学生在真实情境中发现问题、分析问题和解决问题的能力。下面分几个层面解说。

    一是审题。先是材料，大致说了三层意思，先从正面说“棋道”，较为详细；再从反面说“棋道”，只有两句话；末尾总结出下棋的一般规律。其次是审任务。“启示意义”“感悟与思考”，看似可以自由发挥，任务不是很明确，其实不然，任务的开放性中暗含限制性：一个是写作主体意识，即“我们”青年学生，高三学生，即将进高校深造或入社会历练的人；另一个是“启示意义”“感悟与思考”都必须源于材料，紧扣材料，适当延展，有读者意识、交流意识、辩驳意识。第三是审要求，角度准是基础，角度新是创造；文体明确也是多年来一致要求，不限定文体，不是不要文体，而是要根据所选择的文体、所表达的对象来恰切地表达；标题是作文的眼睛，没有标题是硬伤，最好能选准角度加以提炼。

    二是角度与立意。材料是学生熟悉的生活。虽然不是人人都下过围棋，但是学生从小到大，耳闻目睹，对跳棋、军棋、象棋等还是比较熟悉的。“棋”类旁通，都有平时夯实基础、战时灵活应变的规律。所以，小而言之，谈高中选科与职业规划，基础夯实了，才能有更大的发展、发明和创造；大而言之，谈社会进步与民族复兴，以民为本，人民至上，本立而道生。“启示意义”“感悟与思考”，或谈学习，下棋也好，画画、写字、弹琴等，都有个夯实基础、培养习惯进而创新变化的过程；或谈自然，“绿水青山就是金山银山”，生态平衡，人与自然和谐相处是可持续发展的基础；或谈社会，农田保护、粮食丰收、高铁、5G传输系统等是基础，基础夯实了，才有“蛟龙号”深海科考、“天和”核心舱太空探索。正如《孙子兵法》所言：“凡战者，以正合，以奇胜。”

    三是材料与结构。写作不是没有材料，而是要有一双善于发现材料、整合材料的眼睛。《过秦论》《庖丁解牛》《寡人之于国也》《种树郭橐驼传》等课内文章都涉及基础与创造的话题；再如曾巩的《墨池记》，王羲之夯实书法基础，博采众家之长，池水洗黑了，书法技艺才能“晚乃善”等。

    古人云：“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。”材料也暗示考生要把眼前利益与长远发展结合起来，有全局观，不急功近利、不心浮气躁。思辨性的读写，思辨能力的考查，是近年来高考作文的一个方向，应当引起老师们的关注。