本报讯（记者 王菲娜）如何让地方诗词走出遗迹、走进课堂？怎样让孩子从背诵诗词到读懂诗意、爱上家乡？近日，南安市丰州第一小学内书香氤氲、研讨氛围热烈，一场以《沉浸式体验，生活化教学——地方古诗词文化进小学语文课堂的方法与策略》为主题的专题讲座暨研讨活动在此举行。

丰州历史悠久，人文荟萃，九日山、海丝文化、古渡遗迹、地方诗词等资源，都是滋养儿童语言生命与文化情感的珍贵素材。本次课题研讨活动，正是立足丰州地域文化优势，探讨如何将“地方古诗词文化”与小学语文教学深度联结。

活动伊始，课题组围绕“山韵诗踪”的研究定位，进一步明确了地方古诗词进课堂的实践方向：不是简单增加课外资料，也不是机械叠加地方元素，而是要在儿童已有经验、教材学习内容和地方文化资源之间找到契合点，让学生在诵读、品味、想象、表达与实践中感受诗词之美、家乡之美、语文之美。

课堂是课题研究最真实的现场。活动中，课题组教师以公开课展示的方式，把“沉浸式体验、生活化教学”的理念转化为可观、可感、可学的课堂实践。

在《挑山工》一课中，授课教师从文本语言入手，引导学生抓住人物的动作描写、语言描写，走近挑山工坚忍执着、脚踏实地的精神世界。课堂上，孩子们在朗读中体会文字的力量，在交流中理解“认定目标、不畏艰辛”的人生启示。教师巧妙地将“山”的意象与学生生活经验连接起来，让阅读不止于理解课文，更延伸为一次关于成长、坚持与精神攀登的心灵对话。

《轻叩诗歌的大门》一课更是带领学生真正走近诗词，走入地方文化的诗意深处。尤其是在情境化学习环节，学生用自己的语言、动作和理解，把古诗词中的画面“演”出来，把丰州文化中的故事“讲”出来。诗词不再是遥远的古人吟咏，而成为孩子们可以触摸、可以想象、可以表达的学习内容。

此外，专题讲座《沉浸式体验，生活化教学——地方古诗词文化进小学语文课堂的方法与策略》，提出要把地方古诗词资源转化为儿童能够感知的画面、能够参与的活动、能够表达的语言和能够延续的文化体验。例如，依托九日山、丰州古城、海丝文化等地方资源，设计诗词诵读、诗意寻访、情景表演、图文创作、童声讲解等活动，让学生在看见家乡、走近诗词、讲述文化的过程中提升语文核心素养。

专题讲座结束后，参与活动的教师围绕公开课展示和课题研究展开交流研讨。研讨中，老师们认为，地方古诗词文化进课堂，不能停留在“介绍一处景点、补充一首诗词”的浅层融合，而要真正融入语文学习的全过程。教师要善于把地方文化资源转化为问题情境、学习任务和表达载体，让学生在真实的语言实践中理解诗词，在熟悉的家乡文化中提升审美，在持续的活动体验中增强文化认同。