■本报记者王菲娜见习记者康　露文/图

初见南安一中副校长陈琳东，他头发已有些许花白，一副眼镜后面是时常蹙眉思考而显得严肃的脸。但只要谈起学生、谈起教学，那双眼睛便会透出热切的光。谈起教学和管理，这位在教育沃土上深耕了近20年的“老黄牛”，没有长篇大论的理念，有的只是最朴素的道理。

“教育，说到底是一件很朴素的事。”这是陈琳东常挂在嘴边的一句话。深耕教育一线多年，他不论是站在讲台上，还是走上管理岗位，都秉持着朴素的理念，踏实前行。近20个年头里，他以“成长不可逆”的紧迫感为标尺，用精细管理筑牢根基，以责任担当破解难题，靠创新实践赋能改革，在初中教育这块沃土上坚守着朴素的育人初心。

用智慧和温度守护学生成长每一程

“初中是孩子成长的黄金时间段，教育必须有‘不可逆’的紧迫感。”作为一名教育工作者，陈琳东深知教育时效性的重要性，并将这份紧迫感，转化为一套“可视化”的精细管理模式。

打开陈琳东的电脑，桌面上的教学安排文档处处透着细致：开学第一周新教师需加入的工作群、“站稳讲台”的具体步骤、期中考试前班主任的提醒时间、备课组长的考前核查清单，无一不清清楚楚。

“教育管理的核心在于落地，而非口号。”陈琳东秉持着这一理念，以“以会带训”和“闭环推进”的管理模式，让每周工作安排既成为具体任务清单，也化身青年教师的实战培训教材。每周的追踪复盘机制更形成管理闭环：“上周布置的事完成了吗？没完成的卡在哪了？”强有力的跟进让各项工作从“纸上谈兵”切实落地为“件件有着落、事事有回应”。

近年来，随着学校影响力的不断提升，南安一中初中部的学生数量急剧增加，给教学管理、师资调配、教学质量保障等方面带来了巨大压力。面对这一现状，陈琳东坚守“哪里需要我，哪里就有我”的责任担当，多措并举确保学校“人数增多，但质量不下滑”。

在师资建设上，他整合校内优质师资力量，积极引进优秀青年教师，牵头组织新老教师结对帮扶活动，助力青年教师快速成长；在教学计划制定上，他结合各年级学生特点和教学目标，科学安排教学进度和教学内容，确保教学有序开展；在学生管理方面，他加强班主任队伍建设，建立健全学生管理制度，关注学生的学习和生活情况，及时解决学生遇到的问题。“管理越细，孩子成长的路才越稳。”陈琳东说。

陈琳东的“细”，不仅体现在事前规划，更彰显在棘手问题的处理中。面对家长因孩子心理问题质疑老师的情况，他不硬碰硬，而是推心置腹、层层递进沟通，将矛盾化解于无形；处理学生矛盾时，秉持“灭火要快，处理要暖”的原则，总结出“分开谈、第三方取证、先与家长达成共识再引导孩子”的三步法，将大小矛盾迅速化于无形。

在他看来，教育既要厘清是非、明确规则，更要呵护学生自尊心。“不怕对方跟你讲法，你得跟他讲情、讲理。”这句朴实的话，藏着他对教育温度的深刻理解，让教育在有力度的同时更有温度。

用专业和示范引领教师专业成长

在同事们眼中，陈琳东是“兄弟们，跟我上”的最好榜样。

作为分管教研的副校长，陈琳东坚持扎根教学一线，担任初中语文教学工作。在教学过程中，他关爱每一位学生，注重培养学生的语文素养和综合能力，积极探索适合学生的教学方法，他所带班级成绩名列前茅。他还带头开展教研、撰写论文，为学校的年轻老师们做好榜样。

“你只有自己去做了，去经历了，才知道这个工作安排该怎么写，事情该怎么处理。你自己不冲在前面，怎么要求别人？”陈琳东说。

他深知，教师队伍的专业成长是学校发展的核心动力。为此，他主动参加各级各类教研活动，先后4次亮相省级教研舞台，6次参与市级教学研讨，毫无保留地分享学校教学改革经验与个人教学心得，为教师们搭建起学习交流的桥梁。

为破解教师专业发展瓶颈，他还牵头组织开展专题讲座、教学案例分析、优质课评比等系列校本教研活动，累计达20余场，让校本教研成为教师能力提升的“练兵场”。通过常态化的培训与研讨，全校教师的教育思想不断更新，教学方法持续优化，形成了比学赶超的浓厚教研氛围。

此外，陈琳东还积极投身课题研究，撰写教育教学论文，先后参与“多元感悟古诗文，促进写作个性化”“初中语文整本书阅读教学策略研究”等多项省、市级课题研究，撰写的《初中语文古诗文教学中个性化写作能力培养策略》《基于智慧平台的初中语文教学模式探究》等多篇论文发表于CN类刊物，为学校的教研工作发展提供了理论支持。

朴素是陈琳东生活的底色，更是他教育的本色。他以“成长不可逆”的紧迫感，用精细管理、责任担当和创新实践，在初中教育领域践行着育人初心。