■本报记者王菲娜见习记者康 露文/图
在南安市第一幼儿园，有这样一位老师：她身形纤细，内心却坚韧如磐石；走近孩子，她温柔细腻又严中有爱；面对家长，她真诚微笑，耐心沟通；投入工作，她一丝不苟，勇于担当。她，就是前不久被评为“南安市优秀教师”的侯冬菊。
时光回溯到2017年，彼时刚毕业的侯冬菊踏入南安市第一幼儿园，开启了幼儿教师的生涯。与多数“为爱选择幼教”的同行不同，侯冬菊与幼教的故事，却有着别样的开端。
“填报高考志愿时，我并不是主动选择这个专业，完全是阴差阳错。”侯冬菊回忆起往昔，眼中泛着微光，语气里带着几分感慨，“当时心里特别害怕，总觉得自己可能适应不了这样的环境。”这种不安，恰似初涉幼教领域老师的心路写照。然而，一次实习经历彻底改变了她的看法。
“实习时，小朋友一个个仰着天真无邪的小脸，对着我笑得那么灿烂。”侯冬菊说，“看到那一张张可爱的脸庞，我突然觉得，这个专业并没有想象中那么可怕，反而充满了温暖。”孩子们纯真的笑容让侯冬菊坚定了走幼教这条路的决心。
刚步入工作岗位的侯冬菊，虽有满腔热情，却也面临着经验不足的难题。在入职后的第二个学期，幼儿园推行了新教师负责公开课的培养模式，侯冬菊成为首位践行者，正因如此，一场泉州音乐优质课比赛的任务落到她身上。在准备比赛的过程中，侯冬菊发现了自己音乐素养方面存在的不足，让她感到压力巨大。“自己毫无比赛经验，要把自己的短板暴露在这么多人面前，心里特别没底。”侯冬菊说。
骨子里的拼劲儿让侯冬菊不允许自己轻易放弃。幸运的是，幼儿园的教研团队成了她最坚实的后盾。在准备优质课比赛期间，团队的老师们自发地陪她一起反复试课、磨课、优化教学方案。除了团队的助力，侯冬菊更懂得“自我充电”。幼儿园每月订阅的幼教期刊，她总会逐篇细读，把实用的教学方法记在笔记本上并进行实践；同时，她也会观看网络名师的直播课。
“幼教理念一直在更新，我得跟着学，才能给孩子更好的教育。”就这样，侯冬菊不仅在比赛中取得了优异成绩，更在一次次历练中悄然成长。
“孩子是天生的探索者，他们的学习无处不在。”八年的教学实践，让侯冬菊逐渐形成了自己的一套教育理念。
在侯冬菊的课堂上，游戏是主要的学习方式。在教孩子认识形状的过程中，她不会直接告诉孩子答案，让他们死记硬背，而是带他们拼积木，或者在教室里、生活中寻找图形物品，在动手探索和游戏中理解图形的特点。
就这样，班里的孩子们通过游戏探索的方式，在轻松愉快的氛围中自然而然地养成生活习惯、社交能力和探索精神。
这种教育理念的背后，是对儿童天性的深刻理解和尊重。侯冬菊告诉记者，幼儿教育不应局限于课堂，而是贯穿于日常生活的每个细节。孩子们通过亲身体验、实际操作来构建知识，这种学习方式更能激发他们的学习兴趣。
面对性格各异的孩子，侯冬菊自有一套沟通和引导方法——“爱孩子+懂孩子+立规则”。对精力旺盛的孩子，她会给他们“找活儿干”：当值日生整理玩具区、检查小伙伴的洗手情况，让他们在承担责任中学会自律；对内向害羞的孩子，她会耐心等待，创造小机会让他们“发光”——唱歌时先请他们唱一句，分享时先让他们说一个小发现，慢慢帮他们建立自信心。“每个孩子都有自己的节奏，我要做的就是陪着他们，按照自己的速度长大。”
从教多年，谈及收获，侯冬菊说，幼教工作的“回报”从不是奖状或荣誉，而是孩子们藏在细节里的爱。她特别提起了自己怀孕后期的一件小事。
“那天早上我身体不舒服，站在操场边捂着肚子。几个小女孩注意到后，主动过来关心我。”侯冬菊说，“她们贴心地围在我身边，说：‘侯老师，你休息一下，我们来带队做早操。’”看着孩子们熟练地整队、带操，她心里涌起一股暖流：“那一刻我觉得，这些孩子真的长大了，我们的付出他们都记在心里。”
更让她感动的是，已经毕业的学生也经常给她带来惊喜。今年，幼儿园同事前往小学洽谈幼小衔接事宜时，遇到了侯冬菊曾经教过的一名学生。那名学生听说来的是一幼的老师，立刻跑回教室，拿出准备好的礼物托领导转交——里面有小玩偶，还有特意换成“宝宝能吃”的零食。“孩子说‘侯老师有小宝宝了，不能吃太甜的，我换成更健康的’，听到这话时，我心里暖得不行。”侯冬菊笑着说，这份来自“大朋友”的牵挂，是她八年幼教生涯里最珍贵的“勋章”。
如今，八年过去，侯冬菊早已褪去初入职场的青涩，却始终保持着对幼教的初心。“教育是双向的，我陪着孩子长大，孩子也陪着我成长。”未来，她仍想带着“空杯心态”，继续在幼儿园的教室里，用爱与耐心，守护更多孩子的童年，做他们成长路上最温暖的“引路人”。
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