■本报记者王菲娜见习记者康　露

新学期伊始，AI凭借其强大的功能，迅速成为中小学生完成作业的热门工具。记者调查发现，不少学生借助AI在写作文、解题时“走捷径”，这一现象不仅让家长的态度喜忧参半，也引发教育界对学生独立思考能力培养的关注。近日，记者采访多位一线教师，探寻AI作业助手的合理使用路径。

现象功能强、操作简便AI成学生常规工具

随着AI技术的迭代，AI作业助手的能力已覆盖多学科学习场景：既可为理科作业提供详细解题步骤，补充考点解析，也能为文科作业生成文案、梳理阅读思路。其便捷的操作方式——仅需拍照上传题目即可获取答案或解析，更是降低了使用门槛。

“我们班同学几乎都会用，有手机、会拍照，就像有了‘参考答案大全’。”学生小婧坦言，自己数学成绩较弱，AI助手如同私人家教，能帮她理清解题逻辑，还能补充题目背后的知识点。这种高效的辅助作用，让AI逐渐成为不少中小学生的常规工具。

不过，AI并非完美工具。家长王先生就分享了一次经历：他曾将一道“鸡兔同笼”问题输入AI，结果发现AI解题过程存在错误，最终答案却巧合正确。“用的时候必须仔细甄别，不能完全依赖。”王先生说。

更值得关注的是，AI的“过度呵护”正悄然改变部分学生的学习习惯。许多教师在教学中发现，不少孩子在学习中逐渐丢失了思考独立性：做阅读理解时，本该逐句品读文本、结合生活联想，可有些学生直接输入题目照搬AI的标准答案，不愿再花时间与文字“对话”；看图写话时，部分孩子套用AI生成的句子，内容虽通顺，却丢失了儿童特有的童真，思维也慢慢变得懒得转动。

对策

分层次、守底线让AI成为学习“助推器”

针对AI作业助手的使用痛点，南安一线教师结合教学经验，提出了具体的应对策略，核心在于“善用”而非“滥用”，让AI成为学习的辅助工具而非“替代者”。

“家长的心态其实很矛盾。”南安市实验中学教师郑宁波观察到，一方面，家长希望借助AI减轻辅导压力、提升孩子学习效率，这背后是对教育的重视和对科技赋能的期待；另一方面，家长又担心孩子过度依赖AI，养成惰性思维，逐渐丧失独立解题、思考的能力。“AI就像一把双刃剑，用好了是‘神助攻’，用不好就可能成为学习路上的‘绊脚石’。”

郑宁波建议，家长可与孩子共同约定AI的使用规则，例如每个题目至少独立思考15—20分钟，尝试写下解题思路后，再用AI对照答案或解析。若思路有偏差，可让AI辅助分析问题所在，而非直接抄答案。

“重内化轻结果，关注学习过程。”郑宁波表示，家长不应只关注孩子作业是否“做对”，更要追问“从AI那里学到了什么新方法”“能否复述解题关键步骤”。他建议，可以让孩子看完AI讲解后，关掉设备重新讲解或做题，确保知识真正内化。

南安市第九小学教师陈盼盼则建议，家长用AI辅导需守住“三个底线”，践行“三个注重”。

“三个底线”包括：不因有了AI当“甩手掌柜”，再智能的工具也替代不了家长的陪伴；不让AI直接给答案，要给孩子留足思考空间；不盲从AI给出的答案，尊重孩子对学习的独特感悟。“三个注重”则包括：注重引导，用AI资源启发孩子思考，如让孩子先解读古诗，再用AI讲解补充；注重互动，借助AI推荐的文章开展亲子阅读、写作讨论，让AI成为亲子交流纽带；注重习惯，培养孩子“先独立完成作业，再用AI检查纠错”的意识，让AI为学习服务而非替代学习。

此外，针对不同学习水平的孩子，家长使用AI的方式也应有所不同。陈盼盼建议，基础较弱的学生，可借助AI的“基础巩固”功能，补字词、练句式、做口算，同时利用AI的“进步记录”鼓励孩子，让其看到学习成果，避免直接提供答案；中等水平的学生，可利用AI拓展学习深度，比如：阅读时，让AI推荐同类文章并归纳规律，写作时，让AI点评作文，家长再和孩子一起修改，逐步提升能力；成绩优秀的学生，可借AI挑战更高难度任务，如让AI推荐名著节选、优秀范文，或辅助开展拓展性学习，让AI成为提升学习素养的“助推器”。