■本报记者林超连

    日前，福建省教育厅等七部门印发《福建省“十四五”县域普通高中发展提升行动方案》（下简称《方案》），《方案》提出，到2025年县中整体办学条件和教育水平显著提升，全省高中阶段毛入学率保持在97%以上，92%以上的公办高中完成达标创建，每个县（市）至少有1所一级达标的县中，培育认定若干所县中成为特色鲜明的省级示范性高中。

    此外，《方案》还围绕主要目标，在招生管理、教师队伍、对口帮扶、办学条件、教育教学、信息化、经费保障等方面提出具体举措，推进县域高中发展。

    《方案》一出，南安教育圈一片击节叫好。国光中学校长李俊松就是其中之一。李俊松表示，当前，县域中学的发展存在优质生源流失、优质师资吸引力不足、教师素质能力尚不能满足高考综合改革教育教学需求、办学条件薄弱、信息化建设水平亟待提升、教育质量不高等突出问题，特别是对照高考综合改革和育人方式改革新要求，需要集中力量补短板、促改革、提质量。

    因此，在他看来，《“十四五”县域普通高中发展提升行动方案》的出台，对县域普通高中的发展是及时雨，对提升县中的办学水平，落实立德树人根本任务、推进教育高质量发展和乡村振兴战略具有重要意义。

    南安市第一中学校长王志红同样对《方案》的实施充满期待。王志红表示，“县域教育”是中国教育的底色，是普通教育的基础。“我省县域高中共有331所，约占全省高中学校总数的60%。办好县中，在推进我省教育高质量发展和乡村振兴战略中承担着重要使命，对巩固提高我省高中阶段教育普及水平，带动县域义务教育优质均衡发展具有重大意义。”

    王志红分析，当前人民对更好更公平教育的需要和教育不平衡不充分的发展现实存在矛盾，简单来说，就是由“有学上”到“上好学”的问题。为此，新时期高质提升是县中发展提升的重要途径之一，包括教育观念、育人方式、工作思路、评价方式等系统思维转型则是势在必行。

    《方案》落地在即，王志红建议，各县域普通高中在教育目标上要实行由“育分”向“育人”的转型；在办学模式上要实行千校一面向因校制宜、特色办学的模式转型；在教学方法上要实行由“书山题海”向“思维培养、能力提升、个性发展”上转型；在评价上要由单一的文化考试成绩的结果评价，向结果、过程、增值、综合多元评价转型。

    蓝园高级中学教师、泉州市教育“领航团队”首批学员陈振煌对《方案》同样感到振奋。他表示，这个行动方案是“有价值、有效果、可操作、可预见”的。

    陈振煌告诉记者，《方案》之所以令人振奋，是因为它直指县中发展提升中的痛点、难点，同时让教育受众看到了可操作的数字目标和可预见的变化。“越可操作越可期待，越可期待越符合民生，越符合民生越得民心。”

    但陈振煌同样表示，《方案》不该只是政府主导的行动，还应该是每一个教育主体的行动，包括每一个教师个体的行动。“解决县中问题的师资层面，在量上，要么是积极的补充增加，要么是消极的激励留住，在质上，无论是县管校聘的优化，还是常态培训的提升，最终都离不开教师职业发展的主动和行动。基于此，在县中发展提升的未来里，每一位教师都应该主动融入，积极行动，珍惜机会，拥抱变化，以更新更高的职业素养来助力教育高质量发展和乡村振兴事业。”