■本报记者林超连通讯员黄种坚
自“双减”政策实施以来，南安聚焦健全作业管理机制、提高课后服务水平、提升教育教学质量等主要任务，充分发挥学校教育主阵地作用，更加注重减负提质增效，全力确保“双减”工作落地见效。
在南安市实验中学，该校整合了学校已有的校本课程资源，以课题为依托，制定特色服务，探索开发了一系列符合学生需求和个性差异的综合实践活动课程，提升学生的实践能力和综合素质，促进学生全面发展。此外，学校还创设性地推出周末托管服务，以“订单式”的服务，为学生提供学科辅导咨询，打通了课后服务的最后一公里，让“双减”工作真正落地。
综合实践探索课后服务创新
田径场上白热化的竞赛氛围、教室里余音袅袅的南音、实验室里奥妙无穷的物理实验……每星期一下午，南安市实验中学校园里都洋溢着欢
快愉悦的气氛。在学校提供了22个“菜单式”综合实践课程里，初一年段的700多名学生三五成群地走进各个教室和活动场地，尽情地在“体音美劳”的世界里探索。
这是“双减”以来，实验中学在学生综合实践和课后服务创新上的一次探索。实验中学校长洪森仁告诉记者，为了更好地促进学生全面发展、提升学生的实践能力和综合素质，学校整合了已有的校本课程资源，以课题为依托，制定特色服务，研发一系列符合学生需求和个性差异的综合实践活动课程。
综合实践活动课程丰富、课题新颖、形式多样。这其中，既有“校校合作类”课程，如和毓元中学合作的木偶表演；有“校外合作类”课程，如南音社、八段锦、足球协会、中国棋类文化与诗词；也有“校内合作类”课程，如盆栽与艺术、C++入门基础、“你好女生”、物理实验与科技创新小制作；有“校企合作类”课程，如与三安光电等企业合作的CAD制作、无人机操控；还有“家校合作类”课程，如邀请学生家长进校园，教授硬笔书法、棋艺等。
洪森仁介绍，综合实践活动要求老师们利用各种资源研发课程，选择的课题可以是学校提供的，也可以是根据实际需要的；老师既是课程的开发者也是课程的导师；学生打破原来班级限制，重新根据自己的兴趣特长、自由双向选择《活动指南》里的课程，学生必须也只能选报一个项目；年段教务处根据汇总学生自主选课情况、充分考虑各主题活动特点兼顾各课题的平衡进行微调，确定的名单公示后，学生根据安排的课程地点走班上课。
“通过课程开发，我们希望将‘校本’与‘人本’相结合、需求与条件相结合、系统化与个性化相结合，以最大限度地发挥教师的个人智慧、最大限度地发展学生综合素质、最大限度地打响‘实验’品牌，促进学生、教师和学校在综合实践活动课程平台中共同发展。”洪森仁表示。
周末托管打通课后服务“最后一公里”
在实验中学，给学生提供“订单式”选择的，不只丰富多彩的综合实践课堂，还有周末托管课程。
“双减”以来，校外学科培训被全面取缔，不少原本周末被排得满满当当的学生，一下子就出现了周末的“断档”。考虑到家长和学生的需求，实验中学这学期率先在南安初中校中推出周末托管服务，既解了家长们的燃眉之急，又满足了学生们的学习需求。
开班前期，学校就向初三年的学生下发了意向调查表，并根据调查结果排出功课表，列出“菜单”，让学生自主选择，并实行走班制教学。
托管服务一经推出，就得到了初三年段学生的热捧。“年段学生600多人，单数学学科一下子就报了370人，足可见学生的需求之大。”洪森仁告诉记者，虽然周末托管需求大，但学校在开班过程中，坚持不超前学习，而是以为学生答疑解惑、巩固旧知识点为主，切实减轻学生学习负担。
“学校在征求意见时，我第一时间就报名了数学托管班，因为学习数学一段时间下来总会累积一些问题，刚好可以利用周末和老师好好请教一下。”实验中学初三年学生小叶告诉记者。
记者获悉，目前实验中学周末托管先面向初三学生开放，开班时间为每周六下午，共开设数学、英语、化学，物理，体育等8个托管班。此外，为了保证学习效率，学校硬性规定参加周末托管的全体学生都必须保持一个小时的体育锻炼。
为了保障学习效果，学校安排了各个科目教学能力较为突出的老师任教。值得一提的是，考虑到学生的学习水平参差不齐，周末托管班还实行分层教学，报名的学生按照成绩被分编成不同班级，学校根据学生水平和特点，搭配不同教师，提供针对性的辅导。
实验中学学校副校长，南安市初中物理名师陈维锋主动承担起了物理托管班中学习成绩较差部分学生的辅导工作。每周六下午，当他走进班级，都会先让学生做10道题，再让学生自己到台上进行讲解，他则在一旁进行辅导。过程中，学生们的问题迎刃而解，学习自信心也得到了提升。
“针对这些学生，我们主要从学习方法上加以引导，端正他们的学习态度，让他们更有信心地投入下一阶段的学习。”陈维锋告诉记者，周末托管试行一阶段以来，很多学生的学习热情都很高。他透露，接下来学校将逐渐启动初二、初一年级的周末托管服务。