■本报记者王菲娜见习记者康　露文/图

对南安职业中专学校教师杨智鸿来说，刚刚过去的9月是他一年中最为忙碌的一个月：作为音乐高级讲师，他要用琴声为新生开启艺术之门；作为做了10多年班主任的老师，他还得奔走于教室与宿舍之间，用无微不至的关怀建立师生以及家校之间的信任。

专业教学和班级管理的“双重奏”，恰是杨智鸿28年教育生涯最真实的写照——在跳动的音符与温暖的关怀中，践行立德树人的教育使命。

从“手脚并用”到“心灵共鸣”让每个中职学生被“看见”

1997年，刚从福建师范大学毕业的杨智鸿，怀揣着对教育的热忱，走进了南安职业中专学校的校门。彼时，杨智鸿面临的挑战远超想象——学生们的音乐基础几乎为零，连简谱都不认识，而当时学校的教学条件也十分有限。“但孩子们眼里对音乐的渴望，一下子就缓解了我的紧张。”杨智鸿回忆道。

当时，钢琴还很稀缺，杨智鸿便带着学生从脚踏风琴练起。“脚要踩风箱，手要弹键盘，脑子还要记谱子。”课堂上，他一边亲自示范，一边将复杂的动作拆解成简单步骤，手把手教学生掌握技巧，让学生在“手脚并用”的实践中，慢慢领悟音乐的逻辑与魅力。他始终坚持“引导而非灌输”的理念，不急于求成，而是耐心陪伴学生一点点进步，用自己的专业与热爱，点燃了学生心中的音乐火种。

时代在发展，教学方法也需与时俱进。随着教育信息化的推进，杨智鸿主动拥抱变化，将新技术融入课堂，让音乐教学焕发新活力。如今的课堂上，他熟练运用一体机播放名家演奏视频，借助AI生成的音频帮助学生建立乐感；教授新曲目时，先让学生观看动态乐谱与演奏视频，再将抽象的乐理知识转化为趣味十足的节奏游戏。

“先听再弹，学生能更快理解曲目的情感脉络。”杨智鸿说，这种“音画同步”的教学方式，把原本枯燥的乐理知识变得鲜活有趣，不仅大幅提升了学生的学习兴趣，也让教学效果事半功倍。

除了教学工作，杨智鸿还担任了10多年的班主任。在班级管理中，杨智鸿构建起“精细化+有温度”的班级管理体系。学生请假需经“家长确认—班长记录—门卫核实”三重把关，学生到家后家长还需反馈，全方位保障学生安全；班级公约由师生共同商定，从“约束条款”变成“成长契约”；他还注重培养班干部，让学生担任“小助手”，在自主管理中提升责任感。

与孩子的相处中，杨智鸿坚持“晓之以理，动之以情”。曾经，班上有一名行为习惯欠佳的学生，杨智鸿没有公开批评，而是私下多次与学生深入沟通，既讲清利害关系，又为学生保留尊严。后来，这名学生逐渐改正缺点，毕业后每逢教师节，都会向杨智鸿发来问候。在杨智鸿看来，中职生多数曾在学业上受挫，“他们需要的是被唤醒，而非被定义”。在他的悉心教导下，不少学生成为幼教骨干，还有学生最终考取了本科院校。

从课堂教学到赛场拼搏做教育路上的“追光者”

“要给学生一杯水，教师得有常换常新的‘一桶水’。”谈及自己的教育理念，杨智鸿如是说。

为此，从教多年，杨智鸿始终保持对专业的敬畏与追求。在完成日常教学任务的同时，他积极投身省市级课题研究，参与编写的校本教材紧密贴合职业教育实际，其内容丰富、结构严谨，成为师生手中的“实用手册”；他还主动站上教学竞赛舞台，以赛促教突破自我。2023年，杨智鸿在“新时代五少芳贤”国际南音男声比赛中斩获“新时代五少芳贤”（青少年组）称号，同年他还被福建省教育考试院抽调，参与全省中职学业水平考试命题工作……

这些经历，不仅见证了他在专业道路上的持续进步，更体现了他不断超越自我的教育追求。“智鸿老师将研究学习到的先进教学理念和方法反哺日常教学，形成了教学相长的良性循环。”身边的同事这样评价他。杨智鸿也表示，通过持续研究，才使得自己的“一桶水”常换常新，不断滋润学生成长。

对学生而言，杨智鸿不仅是成长路上的引路人，更是并肩前行的同行者。2022年，他指导学校合唱团荣获南安市中小学生班级合唱比赛一等奖；2025年，他指导学生参加泉州市中等职业学校技能大赛，荣获婴幼儿保育项目三等奖……

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”深知传承意义的杨智鸿，还主动承担起“传帮带”责任。他积极指导青年教师成长，帮助他们解决教学中的困惑与难题。在他的带领下，一批又一批青年教师迅速成长为学校的教学骨干和学科带头人，为学校可持续发展注入新的活力与希望。

28年教坛耕耘，杨智鸿收获了诸多荣誉，但在他心中，最珍贵的“奖项”永远是学生的成长。“每一个孩子都是独一无二的，我希望，用音乐点亮他们的人生，用爱温暖他们的心灵。”杨智鸿说。