■本报记者 王菲娜 文/图 

    近日，教育部印发通知，福建省9名教师入选全国中小学思政课教师教学基本功展示交流活动典型经验名单。其中，南安市柳城小学老师张雅萍榜上有名。

    在全国中小学思政课教师教学基本功展示交流活动中，张雅萍从单元整体教学设计《多样的交通和通信》、课堂实录《万里一线牵》、时政述评《筑梦“一带一路” 传承丝路精神》，展示了她从教10年来对思政课教学的理念、思考和做法。

    以专业素养和团队力量

    点亮思政课堂

    “真棒！”“太厉害了！”在柳城小学，说起此次张雅萍入围，同事们总是不吝啬溢美之词。忆及刚刚参加全国中小学思政课教师教学基本功展示交流活动，张雅萍还是历历在目。

    张雅萍回忆，评选前，由于时间紧迫、任务繁重，她一度有些焦虑，但她并没有因此退缩，反而迎难而上。由于大多数思政课程由非专业的语文老师兼任，张雅萍请教了教研员和专家，共同学习最新的思政课程教育教学理论。她还通过外出培训、参与教研活动或线上学习其他地区的优秀课例和实践案例，不断提升自己的专业素养。

    “比赛中的每一关对我而言，既是挑战，又是幸运。独行者难，众行者远。”张雅萍欣喜地说。成绩的背后，不仅有她个人的努力，更离不开教研员和专家们的引领，离不开学校整个柳小思政教师团队的智慧结晶。一次次地深夜研讨已成为常态，一次次试教不断调整教学设计，从作品雏形到成形，多达10多稿，凝聚着学校思政团队的心血。

    参加评选前，张雅萍和团队不断思考如何将鲜活的时代内容和学生的生活体验融入课堂。在不断地摸索中，张雅萍侧重是“备学生”学习方面，在课堂上，采用项目化学习的方式，通过任务驱动引导学生自主探究与合作探究。“在课堂上，孩子可以通过图片展示、角色扮演、情景剧表演等方式，了解到这堂课除了学会使用基本的通信方式，还要懂得并遵守通信的基本礼仪和法律法规，从而达到‘立德树人’的最终目标。”张雅萍说。

    “今年是共建‘一带一路’倡议提出十周年，我们也是抓住这个热点创作的时政述评课。”在准备时政述评时，张雅萍面临的挑战更大，为了让学生感受到“一带一路”与生活的紧密联系，张雅萍设计了一系列生动有趣的环节，如制作“一带一路”名片、了解“一带一路”的前世今生、认识11个国家的纸币上印有的“中国制造”图案……通过活动，旨在让学生深刻认识到“一带一路”对人们生活的影响，构建“人类命运共同体”的理念是真实可见的。

    谈及收获，张雅萍感慨万千。“经过20多天的精心准备，我深刻地体会到了团队力量的伟大。与团队成员的紧密合作，让我对思政专业知识有了更深入的理解。这次经历让我思考了很多，我意识到在小学阶段，我们应该更加注重德育工作，培养孩子们的良好素养。”

    找准学生的兴趣点

    让思政课“活起来”

    思政课，在很多人眼中，常常与刻板、枯燥相连。但在柳城小学，思政课却成了一门“热门”课程，深受学生喜爱。这一切，离不开张雅萍老师独特教学的方法和不懈努力。

    面对传统思政课的“冷门”困境，张雅萍并没有选择墨守成规。她深知，要让学生真正喜欢思政课，就必须找到学生的兴趣点，让课“活起来”，让学生“动起来”。于是，在思政课上，张雅萍通过重新组合教材，大胆舍弃不必要的部分，同时融入本土元素，这样便能打破固定限制，确保学生的核心素养得到提升。这样的改革，不仅让思政课摆脱了“冷门”的标签，更让学生在实际参与中，深刻体会到了思政课与生活的紧密联系。

    如何将语文与道法相融合，张雅萍认为，语文和道法之间有着天然的联系，二者都注重培养学生的表达能力和情感体验。例如将语文中的口语交际《我们与环境》与道法课程中的环境保护单元相结合。在道法课上，学生可以通过实地考察探究白色污染等问题，深入了解周边环境状况。而在语文的口语交际环节，学生则基于这些实地考察成果，提出自己的建议。这样融合，学生不仅能在道法课上深入探究，还能在语文课上充分锻炼表达能力，实现跨学科综合学习效果。

    张雅萍老师对思政课的热情和投入是显而易见的。她坚信，思政课不仅是传授知识的地方，更是培养学生价值观、世界观的重要阵地。

    记者了解到，一直以来，南安市柳城小学着力上好思政课这门立德树人的关键课程，积极开展思政课项目式教学实践探索。学校思政团队依托省级课题研究，运用大单元整合思维，采用“问题链+任务群”形式，打造“三级”课例模式，基于项目化学习重构沉浸式思政课堂，探索微项目化教学撬动学习方式变革。在此基础上，学校思政教学项目核心团队获评省级示范课1节、省级金课1节、省级优秀作业设计1项、泉州市级示范课6节等。