■本报记者 王丽清 

    从教16年来，从负责听障孩子的语文教学，到现在为患有脑瘫、孤独症、唐氏综合征等疾病的儿童进行培智教育，她日复一日地付出，始终把爱心和耐心作为工作的出发点，把全部的“爱”都倾注在学生身上，帮助这些特殊孩子找回生命中缺失的美好。她就是南安市特殊教育学校的老师王莉莉。今年教师节前夕，她还获评了“2023年福建省优秀教师”。

    “小汪（化名）妈妈，告诉你一个好消息，小汪现在能专注地上完一整节课啦！”“这还要多亏您想的好方法，谢谢您。”孤独症男孩小汪刚到培智班时，常常在课堂上玩自己的双手，一节课最多能达七八次。在与小汪妈妈的交谈中，王莉莉得知，小汪非常喜欢绘本。为了让小汪集中注意力上课，王莉莉就让小汪妈妈把孩子最喜欢的绘本带到学校。

    “小汪，放好小手，坐坐好，老师就把这本绘本给你看。”自此，王莉莉在上课时，只要发现小汪有要玩手的趋势，就立马叫他，并把绘本拿给他看，等他注意力集中了再把绘本收回来。就这样，小汪慢慢地减少在课上玩小手的频率，注意力也越来越集中，学习上也一天比一天进步。

    这只是王莉莉教学工作的一个缩影。王莉莉发现，作为一名特教学校的教师，仅仅有爱是不够的，还必须走进学生心里，才能真正帮到他们。这16年来，她只教过74名学生，却付出比普通教师更多的耐心和精力。

    她不断探索新的教学方法，用心引导学生跨越残缺的障碍，帮助不少学生实现了能力提升。听障孩子刚入学，不会任何手语，她就一遍一遍地教；转型培智教育，面对情绪不稳定、沟通有困难的孤独症学生，她寻求相关专业教师解答；成长笔记做得密密麻麻，用“一人一案”的教学方法化解了一个个难题……

    “教他们的同时，我也在不断地成长。”王莉莉说，刚入职那会儿，她担任的是聋班的老师，很多聋生有听力缺陷，他们都是通过手口结合进行交流。她在上学时学的都是教科书式的手语，而学生们的手语大多夹杂着一些自创的手势，双方沟通起来有时候就像“鸡同鸭讲”。

    为了跟学生更顺畅地交流，王莉莉想尽一切办法，除了请中间人帮忙翻译，自己也花了大量时间学习聋生们自创的手语。经过努力，她和孩子们的沟通变得顺畅起来，教学进展也更加顺利。

    在王莉莉的班级里，听障学生都顺利升入学校职高班和泉州市特殊教育学校普高继续深造；有一些智力残疾的孩子对学校职业教育中“西式面点”展现出浓厚的兴趣；还有一些孤独症孩子能够在辅助下，正确组装水龙头零件……

    凭借出色的教学工作，王莉莉多次在市、县级各类教学比赛活动中荣获一等奖。在教学工作之余，她还兼任特教资源中心及“特殊教育云端学校”工作。2016年她开始担任培智语文教研组组长，主持带领23位语文组教师着力开发一套培智劳动技能校本教材及评估方案，并运用剪辑软件，拍摄成视频，想方设法提高学生社会适应能力，赋能家长，助力孩子更好地融入社会。

    南安市特殊教育云端学校成立后，她和同事利用周末、寒暑假走遍南安26个乡镇，对全市195名居家重度残疾学生进行上门教学，并建立详尽档案资料。2年里，她累计送教行程5000多公里，组织学校43名教师参与各乡镇送教活动1.3万余次。