编者按
建设高质量教育体系和全面落实“双减”任务的时代背景下，劳动教育成为新时代教育改革的亮点。今年，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。今秋开学起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。对不少“70后”“80后”家长来说，做扫帚、学剪纸、扫操场、捡煤渣……是挥之不去的劳动课记忆；随着时代的发展变迁，如今孩子们的劳动课会是怎样的呢？本报《教育周刊》今日起推出系列报道，关注南安中小学校园里不一样的劳动教育。
蔬果园里，在老师的指导下为蔬菜松土、浇水，体验种植和采摘的乐趣；烹饪教室里，将自己亲手切好的洋葱放进锅里，在烟火气中感受生活；劳动课上，学生用“十字形”“井字形”捆绑的方法用绳子捆绑住物品……从今年秋季学期起，柳城小学的孩子们每周的学习里多了一堂劳动必修课。
形式多样的劳动课，帮助学生树立正确的劳动价值观，培养良好的劳动习惯和品质。“我们希望通过多样的劳动教育，着力于探寻‘人’的成长教育核心价值，创新劳动教育形式与内容，为学生‘德智体美劳’全面发展助力。”柳城小学校长林小波表示。
本报记者王菲娜林超连
劳动课的N种打开方式
“同学们，今天我们要学习用不同的方法捆扎物品，捆完之后，还要拎起来不散才行。”近日，记者走进柳城小学劳动课堂，课堂上，老师正在教孩子们捆扎旧杂志。
只见每个同学的桌子上，都准备好一根2-3米长的绳子和一堆旧书，在老师的指导下，同学们知道了捆绑物品的要素：缠绕、拉紧、打结。在老师的一声令下，同学们开始捆绑书本。有的学生将4本旧杂志拼在一起，有的学生正手忙脚乱地缠绕绳子，还有的学生在旁边为如何缠绕、如何打结出谋划策，大家忙得不亦乐乎。
而学校的烹饪室里，每周也总会时不时传出乒乒乓乓的锅碗瓢盆“协奏曲”。
“同学们，今天我们要做一道容易上手的家常菜——西红柿炒鸡蛋。”烹饪教室里，厨房用具、酱料调味一应俱全。柳小学子4人一组，手握锅铲，全神贯注地盯着老师，迫不及待地准备开动。随着老师的一声令下，每个小组分工明确、协作无间，洗、切、拌、炒、烹，伴随着不断升腾的烟火气，在教室里奏出了一曲欢乐的交响乐。
在红领巾蔬果园，尽管因为天气转冷，园子里不复夏天时生机盎然的景象，但老师们也会定期组织学生们进入田地，清除杂草。同生们干劲满满，将地中杂草一株株地连根拔起。遇到长得较大的杂草，“个人战”还会变成“团体战”，他们几人一组，有的拔草，有的运草，很快便出现了一垄垄备种的田地，只为来年在地里播下新的种子。
不论是设备齐全的烹饪教室，还是散发着泥土芬芳的红领巾蔬果园，柳城小学的孩子们每周总会有机会走出课堂，在丰富多彩的劳动课程中收获快乐和成长。
推进特色劳动教育入脑入心
近年来，国家对中小学生劳动教育越来越重视，出台了劳动教育相关文件，如《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《义务教育劳动课程标准》等。
柳城小学校长林小波告诉记者，学校一直以来都很重视劳动教育，并将劳动教育纳入学校人才培养方案，设立劳动教育必修课程，从一年级开始每周开设一节劳动课，针对不同年龄阶段的学生，安排适量的劳动家庭作业。如低年级学生在家要扫地拖地，自己洗袜子红领巾等；中年级学生要整理自己的书柜衣橱，会做简单的凉拌菜和水果拼盘等；高年级学生要整理房间，会做几道家常菜等。
“我们还会增设学校的劳动社团活动，让孩子们有更多选择的机会去参与劳动学习。师资方面，我们也根据学校的实际情况配齐配足专兼职劳动老师，加强我们学校的教研，提升我们学校劳动老师的专业能力水平。”林小波介绍，学校聘请校外的专业人士（以有特长的家长为主）到校指导或走教，打破原有的师资格局，一方面提升师资力量，完善师资结构，另一方面保障劳动教育的多元化格局，保证劳动教育的育人效果。
此外，为了能开展好劳动课程，柳城小学开辟了红领巾蔬果园、装修了烹饪教室等专用教室，学校还将劳动教育与学生的社会生活有机结合起来，丰富学生的劳动体验，提高劳动能力。每年组织四、五、六年级的学生到社会实践基地参加为期一周的劳动实践。这样的活动可以激发学生的劳动兴趣，提高学生的劳动技能，培养学生的劳动品质。
在学校的日常教学管理中，劳动教育也在不断渗透，不管是随处可见的文化长廊、校园广播、红领巾宣讲团，还是学校所有年段全员参与的“劳动小能手”技能比赛。学校每学期还设立劳动周，强化劳动观念，弘扬劳动精神。
“让劳动课入脑入心，需要花心思下功夫。劳动教育，不仅仅要让学生掌握一些劳动技能，更要激发学生的劳动意愿和乐趣，这是劳动课需要不断创新和探索的目标。”林小波表示，学校开设丰富多彩的劳动课，旨在将劳动课程与其他学科教学融会贯通，发挥劳动树德、增智、强体与育美的功能，促进德智体美劳“五育”融合。