■本报记者林超连文/图

    10月中旬的一天傍晚，南安教师进修学校恢复了宁静。办公楼4楼，进修学校小学教研室主任刘小坤并未急着离开，他坐在座位上，闭着眼睛。紧锁的眉头上刻着一道道思考的印迹。夕阳的余晖落在他笔记本的首页上，“淡泊明志，勤思力学，勇于创新”几个字被染成了金黄色。

    每天下班前，刘小坤都会给自己几分钟时间让思绪放空，关于教研、关于新优质学校项目，他脑海里堆着太多问题，得趁着独处时好好捋捋。在他从事教研员的27年时间中，南安市经历了数次教学改革，每一次他都身先士卒，不断探索，勇于超越。作为南安市教师进修学校小学教研室主任，他不仅是教师进修学校的重要一员，更是南安市小学语文界的顶梁柱。在他的带领下，南安的小学教育掀起了一次又一次课堂改革。

    首创“团队·互动”推动课堂教学深度变革

    见到刘小坤的时候，他刚下乡归来。对一个教研员来说，走进基层学校听课送教，以至于天黑才回到市区是他生活中的常态，对此他早已习以为常。

    从1982年毕业至今，刘小坤在教育行业一待就是39年。他先后在乡镇小学从事过12年的一线教学工作。1994年，因为教学业绩突出，他被调到南安市教师进修学校从事小学教育研究工作至今。

    走进教师进修学校小学语文教研室，窗台下的那张桌子就属于刘小坤，没有多余的装饰品，除了一台电脑，全部都是书。里面有《学习的革命》《思想的光芒》《文化苦旅》《论中国历史和国民意识》等反映当代文化学者最前沿的思想文化动态的书，也有《人民教育》《福建教育》《教学与研究》《中国教育学刊》等教育刊物。

    “作为教研员，一定要多读书，要有一定的文化底蕴和思想基础，这是滋生高质量教研成果的土壤。同时，要学习了解教育最新研究成果的好材料，汲取教育思想的精华。双管齐下，才能让教研工作具有‘深度’。”刘小坤说道。

    在刘小坤老师从事教研员的27年时间中，南安市经历了数次教学改革，每一次他都身先士卒，不断探索，勇于超越。

    从“新基础教育”到南安课改的全面铺开；从“以专题研究项目支持为载体，构建农村小学片区教研新模式”的课题研究到“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”项目研究，每一次，刘小坤都深入实验学校听课、评课，发现问题，和教研员、学校的老师一起深入分析问题的原因，寻找解决问题和提高课堂效率的途径。

    每一次，课题理论的学习，实验方案的制订，实验教师的培训，都对他提出了巨大的挑战，但他没有丝毫退却，为了写好阶段性总结，他夜以继日、殚精竭虑。

    付出的辛劳终归得到回报，他撰写的近60篇文章发表在CN级教育刊物，在省级立项课题“以专题研究项目支持为载体，构建农村小学片区教研新模式”实验研究中担任组长，该项研究在2010年3月获福建省基础教育教学改革成果一等奖。

    通过10年的实践探索，他创建的“团队·互动”教学模式，以综合性的改革方式推动课堂教学深度变革，研究成果在《中国教育报》报道宣传。

    “一枝独秀不是春”，刘小坤深谙这个道理，怀揣让南安教育“春满园”这个理想信念，他的教研工作又开启了新篇章。

    2011年4月，南安市教师进修学校承担福建省中小学教育教学改革试点项目——“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”的研究任务。刘小坤尝试抓住课前备课、课堂应对和学生学习小组活动、学习方法指导等改进教学的几个关键点，在小学语文学科4所实验学校进行重点研究。

    改革以来，他将试点的范围扩大，市直小学、中心小学，乃至山区小学，一次次送教、一场场讲座，让老师们感受到“团队·互动”教学的魅力，找到“团队·互动”教学的方法与抓手。

    为了提高“团队·互动”中学习的有效性，他数次组织教研团队开展“送教下乡”活动，将优秀教师的“团队·互动”模式推广到南安的每一个角落；并成立名师工作室，有规划、分批次将“团队·互动”的星火播撒在南安每一所偏远的乡村小学。

    推进教学改革为南安注入“新优质学校”之魂

    2020年11月，南安市被教育部确认为“基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区”。作为三大教学成果之一“新优质学校”项目团队的核心成员，刘小坤喜悦之余，也倍感压力，如何“成就每一位老师，教好每一位学生”，成为萦绕在他内心的记挂。

    在深入各项目试点校调研的基础上，刘小坤带着教研室成员分成3个团队亲下试点校，制订、完善各个试点校推广应用三年实施方案和2021年工作计划，力求体现本土化、校本化。

    在一次次修改中，各校逐渐加深对“新优质学校”的理解，也慢慢整理出走向新优质的路径图。刘小坤长吁一口气，但并没有松懈。他又紧锣密鼓督促各校召开动员大会，要求做到分工明确、责任到人。同时，指导各校成立核心团队，做好过程性材料的搜集、整理、上报、宣传等工作，让“新优质学校”理念在试点校全体教师中入脑入心。

    今年3月，他在认真总结10年来“团队·互动”教学模式实践经验的基础上，首次提出“范式”一词。“团队·互动”教学范式的提出，使这场综合性课堂教学改革又掀起了一个新的高潮，而“新优质学校”建设也在南安市拉开了序幕。

    “对别人的优点要赞赏，对别人的缺点要包容，对每一个人都要有礼貌。要引导我们的孩子做一个心中有爱，眼中有光的人。”在“新优质学校”打造中，刘小坤提出教学改革要培养的是开朗自信不怕考，身心健康成绩好的学生。而他提出的“团队·互动”教学范式，通过跟岗研修老师在上海“新优质学校”课堂上小试牛刀，得到了成果持有方专家的充分肯定，并受邀在“新优质学校”项目推广应用全国高峰论坛上交流展示。

    “改变师生生存状态，成就师生幸福人生是我一直以来的教育梦想。我希望通过这样的课堂变革，可以点亮教师，唤醒学生，让每一个师生幸福成长！”刘小坤在一次“新优质学校”课堂教学改革研讨会上说道。