■本报记者林超连文/图
去年，教育部印发了《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》。意见要求，各地要办好新时代特殊教育，促进残疾儿童更好融入社会生活。这也让社会各界对残疾儿童这一特殊群体给予了更多的关注。
如何办好特殊教育？让残疾儿童真正融入社会中？近些年来，南安走出了一条将学生特质与本地产业相结合的特色路子来。
根据学生特质开设专业
阳春三月，位于普莲路的南安市特殊教育学校内，教室里不时传出咚咚咚的敲击声。原来，这是学校水暖班的孩子们在组装阀芯。
对普通孩子们来说，组装阀芯是一个再简单不过的动作了，但对特教学校这群特殊的少年们来说，完成这个动作并不容易，为了让阀芯更贴合，有的孩子不得不拿着构件不断敲击。
在另外一侧的装配教室里，几个动手能力较强的同学，则帮着学校的保育员做着更为复杂的装配及检测工序，这是学校2012年就开始设置的水暖专业。对这些有智力残障的孩子们来说，在学校除了学习一些基本的生活技能外，他们每天最开心的就是进入学校的“工厂”，接触这些水龙头配件。
在教学楼边上的主干道一侧十几棵大树上，栩栩如生的孔雀、熊猫、马等动物形象跃然树干上。沿着主干道往前，道路尽头的墙面上，一朵巨大的“牡丹”肆意绽放，成为学校一道最亮眼的风景线。
这些栩栩如生的画作，都是来自学校油画专业的学生。学校老师介绍，这些作品是油画班聋哑学生们花了近两个月时间，一点一滴绘制上去的。不一样的绘画方式，不仅给学生带来了难忘的体验，也展现了特教学校学生们的艺术风采。
“水暖专业和油画专业是我们学校为了促进学生适应、融入社会开设的较为成功的专业。”南安市特殊教育学校副校长洪海疆告诉记者，近些年来，学校根据学生生理特质，扬长避短，陆续开设了水暖、油画、面点等专业培训，让学生掌握了就业技能。
针对聋专业的孩子，学校根据孩子特质开设了油画专业。“这些孩子在作画上有独特的优势，一方面他们对色彩更为敏感，另一方面，因为听力的缺失他们更不易受外界的干扰。”据了解，目前特殊学校油画班已经实现了30多人就业。
而对生活自理能力较弱的智障儿童来说，学校引进厂家到学校办学，成了他们与社会接轨的一个润滑剂。“对智力有残缺的孩子们来说，他们很单纯，没有其他的心思，更适合这些简单机械的工厂流水线工作，一方面能够锻炼肢体协调能力，另一方面，他们也不会觉得枯燥。”
洪海疆告诉记者，目前水暖班不少学生毕业后直接进入工厂流水线工作，不仅实现了生活自理，还能为自己赚取了一些基本的生活费，真正融入了社会。由于可推广性高，且结合南安本土的水暖产业，2013年，中国残疾人联合会到南安考察时，对这个专业赞不绝口，并授予学校“国家级残疾人职业培训基地”的牌子。
70%实现辅助性就业
这是近年来，南安市特殊教育学校探索特殊教育学生群体就业的一个缩影。
南安市特殊教育学校校长尤志添回忆，办学之初，学校就一直在考虑如何帮特校学生们融入社会。“特校的孩子和普通人不一样，普通孩子可以升高中升大学，就业面广。特校的孩子存在身体或者智力上的功能性障碍，我们更有一份责任去培养他们，让他们在走出校园时能够很好地融入这个社会。”
为此，学校这些年来从教育教学实际出发，立足南安本地特色资源，不断寻求校企合作与校校合作，积极开发开设地方职业课程，建成了以水暖、油画、面点、洗车等特色课程。这些课程不仅是特殊少儿素质教育的载体，更是培养他们适应社会、融入社会的重要契机。
记者获悉，2017年以来，南安市特殊教育学校投入资金80多万元，增设炸油条机、洗车设备，配置美甲室、水龙头气动组装线，配备具有专用教学设备的残疾人培训教室6间、实训实习室12间，保证每个参训残疾学生均有工位。同时从基础建设、设施设备、人文关怀等方面开展全方位的无障碍环境建设，为残疾人创造畅通无碍的学习和生活环境。
学校采取小班教学，配置由班主任、培训课务、生活指导教师、宿舍管理人员等组成的专业教学团队，安排专职心理咨询教师和辅导员提供专业、科学、适时的心理疏导和学习、创业、就业指导等服务。几年来，持续为残疾学生提供全免费技能培训，免费提供食宿和学习用品，先后培训各类残疾学生330人次。
培训期间，学校油画专业与厦门特艺油画创作室合作，学生可以直接就业或师徒结对学习；面点专业则与南安红星职专合作，帮助推荐学生实习；水暖专业在泉州南安市亦康商贸有限公司设立就业基地。培训结束后，学校举办就业对接招聘会，实现70%残疾人培训后长期稳定就近就地辅助性就业。
“对普通孩子，我们教育的标尺通常是木桶理论，全面发展；而对特殊的孩子，我们采用的是扬长教育。我们就是要挖掘特殊孩子的潜力，并且跟市场需求无缝接轨。”南安市特殊教育学校校长尤志添说，接下来，学校也将会和社会上更多企业接触，希望能建立更多的校企对接，将很多培训好的孩子输送到企业。