■本报记者林超连文/图

    秋天是收获的季节。18日，在蓬华镇山城村举行的第三届蓬华脐橙丰收文化旅游周上，果农们迎来了一年最欣喜的丰收时刻。与山城村几公里之隔的蓬岛村，蓬华中心小学蓬岛校区的孩子们，脸上同样写满喜悦。因为他们栽种在校园里的脐橙树，也结出了一个个果子。

    这是蓬华中心小学蓬岛校区多年来紧抓劳动教育的一项成果。近年来，学校立足农村校实际情况，从日常生活研究课，到木工、陶艺、纸艺、布艺等劳动实践课，开展了一系列丰富多彩的劳动教育课程。今年9月，学校被福建省教育厅评为“福建省中小学劳动教育实践特色项目校”。

    把劳动课搬到田间地头

    18日，蓬华中心小学蓬岛校区迎来了劳动课。五年级的臻臻同学正在学校橙园里悉心地给自己种植的脐橙苗木浇水。她小心翼翼地拨开苗木根部的杂草，用水壶浇上少许水，又轻轻地将杂草覆盖上，保持泥土的松软湿润。

    当发现脐橙苗木的枝头上结出了几个小小的果子时，臻臻开心地叫了起来：“耶，我的果树结果子啦！”同伴们纷纷赶来，“瞧，我的脐橙也结果子啦。”

    蓬华中心小学蓬岛校区校长苏毅森告诉记者，这片橙园从去年9月开辟至今，得到了学生们喜爱。除了每周的劳动课，同学们在课余时间也常跑到橙园，照顾成长中的果树。

    在橙园不大的空间里，一株株标有班级指示牌的脐橙依次摆开，由学生自己管理，施肥、浇水、收获。校方购买苗木进行分发，学生成为劳动实践课的主人。

    “看着自己种植的果树，感觉会更懂得珍惜和爱护，也特别有成就感。”看着苗木上结出的小果实，臻臻满脸期待。到明年的这个时候，她就能尝到自己种下的脐橙了。

    让每一个学生在种植中感受收获的喜悦，是学校在校园内开设脐橙种植园的初衷。但这并不是学校在创新劳动课程中的唯一尝试，把劳动课搬到田间地头，已经是学校的一大特色。

    几年前，在蓬岛村党支部、村委会的大力支持下，学校后山的一片10000平方米的山地被划为学校的劳动基地，主要种植松、杉、茶、果，全校师生参与其中。几年时间，这片山地已经长成了绿树成荫的小树林。

    “我们充分利用这个基地，定期组织学生到基地劳动，高年级的学生负责护树、造林、整修、扩种；低年级学生负责浇水、除草等工作。这样，既锻炼了学生的劳动技能，也磨炼了学生吃苦耐劳的意志。”苏毅森介绍道。

    除此之外，蓬岛村还有一个集体的茶场和农场，学校也经常组织学生前往协助工人除草、施肥、帮助采摘茶叶；参观制茶过程，了解种茶、管理、采摘、加工的全过程。农忙季节，学校也会组织学生参加力所能及的农事劳动，让他们在家长的指导下，学习一些简单的生产劳动知识和技能，如育秧、插秧、除虫、收割、蔬菜的移栽、地瓜苗的扦插等。

    这些劳动实践都会被记录到学生每学期的劳动实践活动情况表中，作为劳动课成绩的考核内容之一。

    因地制宜创新劳动教育

    劳动教育早已不是新话题。然而在具体实施过程中，不少地区和学校存在着“走过场”式打卡、变相让家长“增负”、家校沟通不畅等问题。

    劳动教育如何才能有趣、有用？家庭学校社会三方应如何联动才能达到更好的育人效果？蓬华中心小学蓬岛校区通过多年实践，摸索出了一条适合学校发展的路子来。

    学校针对小学生在不同年龄阶段身心发展特征，以低、中、高年级区分，开设了不同的劳动教育课程。

    基础劳动课，学校的老师自己上。在授课上，学校要求每个任课老师要做到教学有计划，上课有教案，课时有保证，平时有考查，学期有总结。

    值得一提的是，学校坚持从山区实际出发，因地制宜。除了挖掘当地国家地理标志——蓬华芥菜、国家农产品地理标志蓬华脐橙等优质资源，开辟学校“脐橙”种植实践基地外，学校还从蓬华手工面等特色出发，在学校综合实践室设置了2个手工面制作工作台，并邀请蓬华手工面“万资面”的传承人郭艺钦到校指导四五年级的学生制作手工面。学生们乐在其中，并学在心中。

    此外，学校各班还会展开各项劳动竞赛活动，比比哪班的效果好，收益大，学生可以轮流锻炼，保证每位学生都有动手、训练的机会，感受“一分耕耘，一分收获”的喜悦。

    “好的劳动教育就是要学以致用。通过开展这些实践活动，我们的学生动手能力得到了提高，既种得好脐橙，也做得了手工面。这样的成果，才是学生真正需要的劳动教育。”苏毅森表示。

    多元特色的劳动教育，不仅让蓬华中心小学蓬岛校区的学子们养成了正确的劳动观，更促进学生整体素质的全面发展。几年来，学校在南安市、泉州市两级中小学生厨艺大赛及生活与劳动技能比赛中频频获奖，学校劳动教育省立项课题——南安市“农村小学校本课程开发与实施研究”课题研究的子课题，也顺利结题验收，学校的教育教学质量也得到了全面提升。