■本报记者王菲娜李想文/图

暑假期间，幼升小阶段开启，幼小衔接再度成为家长热议话题。不少家长受身边环境影响陷入焦虑，争先恐后给孩子报衔接辅导班，提前学习拼音、算术，生怕孩子入学落后。针对家长普遍存在的困惑，记者专访南安市第九小学教务副主任陈盼盼和国专第一幼儿园教师陈晓瑜，破除超前学习误区，为家长送上科学可行的暑期衔接指南。

破除认知偏差习惯培养优于超前学知识

身边家长的相互讨论、邻里亲友的经验分享，很容易让大班幼儿家长陷入幼小衔接的焦虑情绪里。“看到同龄孩子早早地在学拼音、练口算，我心里十分着急，担心自家的孩子起步落后，进入一年级跟不上课堂进度。”家长林女士担忧地说道。

在不少家长认知里，幼小衔接等同于提前学习文化课。对此，陈盼盼给出不一样的看法，幼小衔接的根基从不是识字和算数这类浅层知识，而是心理适应与行为习惯的培养。课本知识进入小学后稳步习得，但一颗愿意拥抱校园、敢于表达自我的心，能专注倾听、自主打理自己的能力，是孩子踏入小学最珍贵的底气，也是支撑孩子长期学习的基石。

她提醒家长，超前灌输一年级知识弊大于利。孩子提前学完教学内容，上课容易心态浮躁，听课敷衍，错失培养专注力的关键时期。升入高年级课业难度加大，若没有良好听讲习惯，成绩极易下滑，还会慢慢磨灭探索新知识的兴趣。

陈晓瑜同样认同重素养、轻知识的衔接理念。在她看来，幼小衔接是身心状态、行为习惯、人际交往的综合过渡，不能一味超前讲授文化课，应当依托游戏和日常生活，着重培养规则意识、专注力、语言表达、自理能力和情绪管理五大核心素养。幼儿园以游戏探究为主，环境轻松自由；小学课堂节奏紧凑，孩子要适应长时间听课、独立完成作业。孩子最难适应静坐听课、自我约束、独立完成学习任务三大转变，如果适应不畅就会导致厌倦上学。她明确暑假衔接优先级：习惯＞能力＞知识，先养成作息、倾听等良好习惯，再提升综合能力，基础知识适当接触即可。

陈晓瑜提醒家长，两种极端方式都不可取。一味报班超前学习，会透支孩子好奇心，造成上课注意力涣散；整个假期放任孩子玩乐，孩子的专注力和规则意识会逐步弱化，开学后，难以听懂老师指令，容易产生自卑和畏学心理。

活用居家时光日常点滴提升孩子综合素养

观念厘清之后，落地实操尤为关键。怎样结合居家场景，针对性纠正孩子坏习惯，循序渐进锻炼课堂专注力、规则意识与自理能力，两位老师结合教学经验给出了一套切实可行的训练方法。

结合多年低年级教学经验，陈盼盼总结，新生入学后最制约学习成长的三类短板：做事拖沓散漫、课堂难以静心专注；自理能力薄弱，不会自主整理书本文具；规则意识缺失，课堂随意插话、随意走动。这些不良习惯，远比知识储备不足更影响孩子的低年级学习与成长。

规则意识不是生硬说教，而是生活里潜移默化的熏陶。陈盼盼建议，在家定下固定作息，划定做事边界；抽空带孩子走进小学校园，讲解校园秩序；日常模拟课堂场景，明晰举手、安静听讲的礼仪，让孩子发自内心理解规则，自觉约束自身言行。面对课后作业，家长要提早树立孩子的任务意识，每天布置简短任务，限定完成时间，坚持先完成任务再玩耍，引导孩子自我检查，减轻日后孩子对作业的抵触情绪。

陈晓瑜提出，家长可以依托生活场景低成本开展能力培养。每天坚持绘本阅读锻炼孩子专注力；布置家务或是趣味小游戏，要求孩子完整做完，建立任务意识；约定看电视、户外玩耍的时长，严格落实奖惩；日常聊天时要求孩子耐心倾听，改掉随意打断别人说话的坏习惯。

针对自理能力的培育，家长要制定标准化日常流程，减少大包大揽。每天留出固定时间，让孩子独立整理书包，分类收纳书本和文具；制作作息时间表，督促孩子自主起床，阅读结束之后自行收拾书桌；每天安排15分钟自主阅读任务，读完之后自己整理书籍。“家长多鼓励、少包办，循序渐进帮助孩子同时掌握生活自理与学习自理两项本领，从容适应小学生活。”陈晓瑜说。