■本报记者王菲娜见习记者陈辛琪文/图

    在南安市昌财实验中学的校园里，有这样一位物理教师，从1995年踏上讲台至今，他已经在这片教育的沃土上默默耕耘了29个春秋。在这漫长的岁月里，他凭借着不懈的努力和无私的奉献，收获了无数荣誉与成就——2019年10月获南安市“一师一优课”一等奖、2022年被评为南安市优秀班主任……然而，对于他而言，这些成绩与荣誉只是他教育生涯中的微小注脚，他更加珍视的是个人与学生的共同成长。他，就是前不久被评为“南安市优秀教师”的刘永佳。

    自制教具让课堂灵动起来

    回忆起成为教师的初衷，刘永佳坦言，因为从小就对物理产生浓厚兴趣，认为物理既有趣又实用，便立志成为一名物理教师。

    1995年，怀揣着幼时的梦想，刘永佳来到了罗新中学（昌财实验中学前身），从此开启了他的教师生涯。

    初登讲台的他，满怀憧憬与激动，为了给学生们呈现最好的课堂，他主动向学校的老师了解班级学生的情况，深入研究教材，精心编写教案，并细心准备教学教具。

    当时，教学条件还比较落后，许多教学实验器材都很缺乏，而中学物理又是一门以观察和实验为基础的科学。为了提升学生学习物理的兴趣，解决实验器材缺乏的问题，刘永佳便萌生了自制教具的念头。他利用闲暇时间，把生活中的一些废弃物品变成自制教具的材料。

    从设计方案到加工组装，再到反复调试，每一个环节刘永佳都一丝不苟地完成。当他把这些自制教具运用于课堂教学时，直观、生动、有趣的实验现象赢得了学生的阵阵掌声，需要“讲深讲透”的物理课从此变得灵动起来。

    在刘永佳的课堂上，学生永远是主角。他鼓励学生分组进行合作探究，促进小组之间的现场交流与互动。在课后，他更鼓励学生大胆质疑，让课余时间变成第二物理课堂。这种以学生为主体的教学方式，不仅培养了学生的自主学习能力和团队协作能力，更让刘永佳的物理课深受学生们的喜欢，学习氛围十分浓厚。

    谈及如何保持自己的专业素养和教学热情时，刘永佳表示：“要通过不断学习，加强教师职业道德修养，也要学习先进的教育教学理念和方法，积极参加培训和教研，参与交流，进行自我反思和总结。”

    润物无声做学生的贴心人

    在刘永佳29年的教师生涯中，有15年担任班主任工作。这15年里，刘永佳对班主任工作的琐碎繁杂、千头万绪早已习以为常，并练就了事事细心的管理能力。

    刘永佳深知，班主任不仅是班级的管理者，更是学生心灵的导师。为了激发学生的自主学习能力和团队协作能力，他在班级中创新性地成立了“学习共同体”，将学生分成7组，每个小组实行自主管理，并在纪律、学习等方面进行评比，以积分形式进行奖励。

    除了让孩子自主管理，刘永佳还非常注重协调各方教育力量。他定期召开家长会，积极开展家访，与家长建立紧密的联系，形成家校共育的合力。他经常深入班级，与学生面对面交流，及时了解他们的学习和生活情况，帮助他们树立正确的人生观和世界观。

    多年来，他所带的班级常规评比稳居年段前茅，学习成绩位列年段一、二名。

    从事班级管理十多年，刘永佳在班主任工作开展上讲究润物细无声。他总是想方设法了解学生，深入学生中间，做学生的贴心人。

    有一次，班上一名性格内向甚至略显胆怯的男同学引起了他的注意。刘永佳发现，这名男生有担任班干部的潜力，为了鼓励他，于是决定选他作为物理课代表。起初，男生觉得自己难以胜任，但刘永佳给了他充分的支持。

    由于男孩的成绩处于班级中流，让其当物理课代表的决定并未得到班级其他同学的广泛认同。尽管有不少同学表示质疑，但刘永佳始终站在男生的身后，给予他积极的鼓励与引导，旨在帮助他建立起自信，勇于展现自我。最终，在刘永佳的激励下，这名男生逐渐变得勤奋好学，物理成绩也考到班级的前三名。

    这样的学生成长故事，在刘永佳的教学生涯中时常发生。也正因如此，学生们总是亲切地称呼他“佳哥”，班里每个孩子的欢乐、忧郁、愁苦和其他内心最细致的活动表现，都逃不过他的“火眼金睛”。

    “相比较一些教学生的成绩和荣誉，我更希望看到自己和学生的共同成长。”回望自己近30年的教师生涯，刘永佳动情地说。