本报讯 （记者 王菲娜） 近日，南安市中学美术教学研训活动在南星中学举行，来自全市初、高中共50名专职美术教师参与活动。

    活动中，来自不同学校的3位美术老师围绕《美术家眼中的自己》进行同课异构。文艺理论家艾布拉姆斯用“镜”与“灯”这两个比喻描述两种文艺创作的区别：“镜子，把心灵比作外界事物的反映体；灯，把心灵比作发光体，认为心灵也是它所感知的事物的一部分。”同课是“镜”，异构是“灯”，教材是“镜”，教师是“灯”，同课异构既要立足于课本，也要合理恰当处理教材。

    柳城中学老师曾萍萍选取教材中“艺术家浓缩的人生”部分，选择“毕加索”进行详细介绍，分析其人生经历和画风转变的缘由，引导学生在了解创作者的基础上采用传统水墨工具在扇子上挥毫泼墨创作自画像。南星中学老师吕俊鑫侧重于美术家的自我认同和社会关系，以梵高语录为线索串联起梵高的自画像和人生经历，引导学生了解4位美术家生平以及艺术风格，理解自画像中的自我表达和社会理解之间的差异，让印在课本的美术家变得立体生动，拉近学生和美术家的距离。在学生活动环节，吕俊鑫邀请几位同学谈谈自己、说说理想。对学生谈话中闪光的地方，给予肯定；对学生迷茫之处，给予引导。南安一中老师郑湘怡和心理老师洪淑瑜开展一堂新课标中的美术心理跨学科融合，引导学生通过观察、想象、构思，在创作环节用不同工具在面具上创作自画像，大胆表达自己的五官特征和个人思想感情，结合心理学知识更好地引导学生加深对自己和社会的认识。

    随后，与会老师们围绕美术学科本位和教师本位的把控、情感位置的升华、学生本位的距离等观点进行深入研讨与分享，老师们观有所得，研有所思。

    活动期间，国光中学老师刘识芳作《基于核心素养的听评课》的专题讲座。刘老师从美术核心素养、如何听课、如何评课三个角度展开讲座，把听课分为前、中、后三个环节；设立四个评课标准，提供五个评课具体步骤，为听评课走向更专业的路上提供一份本土的答卷；教师进修学校的教研员苏立勇作《美术·家——核心素养下的艺术与生活创意实践研究》的专题讲座。苏立勇以四个美术核心素养为论点，结合艺术空间创意实践经验，论述构建美术课堂与美的生活环境路径的重要性，归纳四种策略，为美育浸润生活、形塑精神风貌、提振文化自信提出新观念，将美术的影响从课内扩大到课外生活，在广大的生活环境中以美育人，构筑课内课外美术教育新生态。

    本次中学美术教研活动具有很强的指导性、针对性和实操性，参与活动的老师表示，活动为接下来的教学积蓄了更多能量。